【密集干预≠连轴转！】看柏润如何让孩子在“玩”中高效进步

一个频繁逃避任务、尚未建立基本配合的孩子，直接塞进长时间课堂，只会加剧抵触。所以，入课之前，评估是硬门槛。没有评估的密集，是盲目的消耗；没有 IEP 的课程，是拼凑的忙碌。

评估看孩子“会什么”，看“什么在拖后腿”，看“能不能适应集体”，IEP计划则把评估结果翻译成“每天上什么”，具体到每天的课程安排。密集干预的“长课时”之所以不让孩子疲惫，恰恰是因为IEP 把时间切成了有针对性的模块。

教研团队针对密集干预个案，精心设计因人而异的课程模式和丰富的教学活动。课程模式包括个训课、小组课、团体课，内容涵盖认知、感统、口肌、建构、游戏、音乐等，具体依个案的能力水平和教学需求配置相应课程。

教学活动包括圆圈时间、点心时间、美食烹饪活动、生活实践活动、体能竞技活动、手工美工活动、科学小实验活动、音乐律动等。

密集干预配备独立专属的干预教室，教室环境依据孩子的能力特点与干预目标进行个性化布置，分区清晰、安静有序，最大限度减少干扰因素，帮助孩子更快进入学习状态。

教具方面，根据个案的教学需求配置专属教具，涵盖认知、感统、口肌、建构、游戏、音乐等各类别，做到"一人一教具"，确保教学资源与干预方案精准匹配，让每一节课都有备而来、有的放矢。

课堂被科学地切分成了不同的模块——小组游戏、小组社交、一对一个训、自然情景泛化……动静交替、玩学结合。孩子不是在“硬扛”，而是在丰富的课题切换中保持新鲜感和参与度。玩着玩着，就学完了。课程合理规划，丰富的课题让孩子在玩乐中学习，不会产生疲惫和抵触。